教导学—问答题汇总(8)

来源:招教网 时间:2019-10-31 义务编辑:yangguang

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55、简述教授教化的普通义务。

答:(1)传授体系的迷信基本知识和根本技能。(2)生长先生智力、体力和创造才能。(3)培养社会主义品德和审美情味,奠定先生的迷信世界不雅基本。(4)存眷先生特性生长。

56、为甚么教授教化过程是一种特别的熟悉过程?

答:教授教化过程是一种特别的熟悉过程,其特别性在于,它是先生个别的熟悉,是由教员引导未成熟的主体经过过程进修知识去直接熟悉世界。其目标在于:先生在教员的指导下,把社会汗青经历变成先生个别的精力财富,不只使先生取得关于客不雅的映象即知识,也使先生个别取得生长。先生熟悉的特别性表示在:熟悉的直接性,熟悉的交往性,熟悉的教导性,有引导的熟悉。

57、简述教授教化过程的根本特点。

答:(1)直接经历与直接经历相结合。(2)控制知识与生长才能雷同一。(3)教授教化过程当中知、情、意的同一。(4)教员主导感化与先生能动性结合。

58、简述教授教化过程的直接经历与直接经历相结合的规律。

答:(1)先生以进修直接经历为主;(2)先生进修直接经历要以直接经历为基本。

59、简述控制知识与生长智力雷同一的关系。

答:控制知识与生长智力相互依存、相互促进,二者同一在同一教授教化活动中。

控制知识与生长智力雷同一,表示在:(1)控制知识是生长智力的基本。(2)生长智力是控制知识的重要条件。(3)控制知识与生长智力可相互转化。


60、简述知识与智力的相互转化,应留意的条件。

答:(1)传授给先生的知识应当是迷信的规律性的知识。(2)必须迷信地组织教授教化过程。(3)看重教授教化中先生的操作与活动,培养先生的参与认识与才能,供给先生积极参与实际的时间和空间。(4)培养先生优胜的特性品德,看重先生的个别差别。

61、简述教授教化过程的教员主导感化与先生能动性相结合的规律。

答:(1)教员在教授教化过程当中处于组织者的地位,应充分发挥教员的主导感化。(2)先生在教授教化过程当中作为进修主体的地位,应充分发挥先生参与教授教化的主体能动性。(3)建立协作、友爱、平易近主对等的师生交往关系。

62、简述教员在教授教化中的主导感化。

答:教员的指导决定着先生进修的偏向、内容、过程、成果和质量,起引导、标准、评价和改正的感化。教员的教还影响着先生进修方法和先生进修主动积极性的发挥,影响着先生的特性和人生不雅、世界不雅的构成。

63、简述先生进修的主体能动性。

答:先生是进修的主体,其能动性详细表示在:受先生自己兴趣、须要和所接收的外部请求的推动和安排,先生对外部信息选择的能动性、自发性;受先生原有知识经历、思想方法、情感意志、价值不雅等制约,先生对外部信息停止外部加工的自力性、创造性。

64、简述教授教化过程的构造。

答:惹起进修动机,领会知识,稳固知识,应用知识,检查知识。

65、简述我国中学教授教化准绳。

答:直不雅性准绳,启发性准绳,稳固性准绳,墨守成规准绳,因材施教准绳,实际接洽实际准绳。

66、简述直不雅性准绳及其贯彻的根本请求。

答:直不雅性准绳是指在教授教化中要经过过程先生不雅察所学事物,或教员说话的笼统描述,引导先生构成所学事物、过程的清楚表象,丰富他们的理性知识,从而使他们可以或许精确懂得书本知识和生长认知才能。

贯彻直不雅性准绳的根本请求是:(1)精确选择直不雅教具和现代化教授教化手段。(2)直不雅要与讲解相结合。(3)看重应用说话直不雅。


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