人物宝典 | 奥苏贝尔考点汇总

来源:招教网 时间:2019-12-24 义务编辑:yangguang


奥苏贝尔

奥苏贝尔亦翻译为奥苏伯尔,美国认知教导心思学家,认知派进修实际的代表人物,先行组织者的提出者。

著  作

《成心义言语进修心思学》

《教导心思学:认知不雅》

不雅  点

1.关于遗忘缘由的解释

异化说(认知构造说)

奥苏贝尔认为,遗忘是知识的组织和认知构造简化的过程。

(1)积极的遗忘

当人们学到了更高等的概念与规律以后,便可以以此来代替低级的不雅念,使低级不雅念简化,从而减轻记忆包袱。

(2)消极的遗忘

在成心义进修中,或许由于原有知识构造不稳定,或许由于新旧知识辨析不清楚,也有能够以原本的不雅念来代替外面雷同而本质不合的新不雅念,从而出现记忆缺点。

2.奥苏贝尔关于进修的划分

从先生进修的方法上,将进修分为接收进修与发明进修;

从进修内容与进修者认知构造的关系上,又将进修分为成心义进修和机械进修。

接收进修和发明进修是先生进修最根本的类型,也是最重要的进修方法。

3.成心义接收进修实际

成心义言语进修实际

(1)成心义进修(成心义言语进修)

成心义进修的本质就是以符号为代表的新不雅念与进修者认知构造华夏有的恰当不雅念建立起非工资的和本质性的接洽的过程,是原有不雅念对新不雅念加以异化的过程。

(2)成心义进修的条件

客不雅条件:是指受进修材料本身性质的影响。

主不雅条件:是指受进修者本身身分的影响。

重要表示在:

①进修者必须具有成心义进修的心向;

②进修者认知构造中具有恰当的知识,以便与新知识停止接洽;

③进修者必须积极主动地使新旧知识产生相互感化

(3)组织进修的准绳与战略

①逐步分化准绳

②整合调和准绳

③组织进修的战略——先行组织者

先行组织者,即先于某个进修义务本身出现的引导性进修材料。

感化:凹陷强调新旧知识与已有知识的关系

分类:陈述性组织者;比较性组织者

4.奥苏贝尔的成就动机分类


5.认知构造迁徙实际

奥苏伯尔的认知构造迁徙实际指出,先生进修新知识时,认知构造可应用性高、可辨别性大年夜、稳定性强,就可以促进对新知识进修的迁徙。

6.关于知识进修的划分

根据新知识与原有认知构造的关系

①下位进修又称类属进修。原有不雅念在包涵和概括程度上高于新进修的知识。派生类属进修与相干类属进修的重要差别在与原有概念的内涵能否被加深或扩大,等于否生长本质改变。

②上位进修又称总括进修,是在先生控制一个比认知构造华夏有概念的概括和包涵程度更高的概念和命题时产生的。

③并列结合进修又称组合进修,是在新命题与认知构造华夏有的命题既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的。


典例精华精辟

1.单项选择:以下属于成心义接收进修的是(  )

A先生背诵乘法表

B郑师长教员教授教化生用谐音法记单词

C小刚应用面积公式计算

D小刚卖力听讲,弄清了质数和合数的接洽和差别。

答案:D【解析】奥苏贝尔弄清概念之间的关系属于成心义的接收进修。


2.多项选择:以下属于机械进修的是(  )

A.宇航员摸索太空

B.先生测验测验走出迷宫

C.小先生背诵乘法口诀

D.中先生听过讲座后懂得概念之间的关系

答案:BC【解析】奥苏贝尔根据进修内容与进修者认知构造关系将进修分为意义进修和机械进修。AD建立了新旧知识之间的接洽,属于成心义进修。