【逐日一练】2019年www.d66.com证测验(9月7日)

时间:2019-09-07 义务编辑:yangguang

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1."以工本钱"是本质教导的核心思念,与之不符合的理念是( )。

A.对人要尊敬、懂得、关怀和爱护

B.只表扬不批驳

C.发挥人的自在创造精力

D.发挥人的主体性

2.本质教导把( )作为重点,反应了新时代的请求。

A.培养自立进修的才能

B.培养先生的创新认识

C.培养创造精力和实际才能

D.培养先生的价值不雅、人生不雅

3.以下关于尊敬先生的进修主体地位,精确的是( )。

A.先生爱好甚么,教员就教甚么

B.调动先生的积极性,促进其能动进修

C.对先生多表扬,不克不及批驳先生

D.以先生为中间,教员随着先生走

4.明白提出"长善救掉""教授教化相长""不陵节而施""藏息相辅"等重要教导思维的文献是( )。

A.《论语》

B.《学记》

C.《孟子》

D.《大年夜学》

5.教导具有本身的特点和规律,对政治经济制度和临盆力有能动感化。这解释教导具有( )。

A.汗青性

B.阶层性

C.社会临盆性

D.相对自力性

6.教员经过过程赞助先生复习与行将进修的新知识有关的旧知识,从中找到新旧知识的联系点,符合逻辑地引出新知识的一种导入办法被称为(   )。

A.情形导入

B.温故导入

C.成绩导入

D.知新导入

7.在成绩处理情境中,有的儿童总是急于给出答案而缺乏思虑,这类认知方法属于(   )。

A.详细型

B.场自力型

C.冲动型

D.发散型

8.小先生爱好看动画片,这属于(   )。

A.物质须要

B.天然须要

C.精力须要

D.社会性须要

9.在讲解中,教员不要讲得“了如指掌”,要给先生的思想留下空间。这注解教员在讲解时要留意(   )。

A.切中讲解的机会

B.时间不宜太长

C.要有启发性

D.会停止强调

10.对缺乏信念和决计的先生,应重视培养其意志品德的(   )。

A.自发性

B.克己性

C.果断性

D.坚韧性





【参考答案解析】

1.B【解析】以工本钱就是要充分尊敬先生的主体性,以表扬鼓励为主,促进先生的周全生长,但其实不是只表扬不批驳。故选B。

2.C【解析】本质教导面向一切先生,德、智、体、美、休息技巧教导周全推动,看重各类才能的培养,倡导生长性评价,把培养先生创新精力和实际才能作为重点,弱化学科体系,教授教化内容结合先生经历,为每个先生往后的生长和生长奠定坚实而稳定的基本。故选C。

3.B【解析】尊敬先生的主体地位,就是要把先生当作有能动进修才能的对等的人去交往,在教授教化过程当中调动先生的积极性,促进其能动进修。故选B。

4.B【解析】《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教导实际和经历,以简洁的说话、活泼的比方,体系的分析了教导的感化和义务,教导教授教化的制度、准绳和办法,教员的地位和感化师生关系和同窗关系等,是罕有的世界教导思维遗产。《学记》是人类汗青上最早出现专门阐述教导成绩的著作,被称为"教导学的雏形"。故选B。

5.D【解析】教导的汗青性是指教导与临盆力生长水平和统治阶层制度密切相干,并随之变更而变更生长的。教导的阶层性是指教导是为统治阶层办事的。教导的社会临盆性是指教导是一种临盆性活动,具有经济功能。教导的相对自力性是指教导具有本身的规律,对政治经济制度和临盆力具有能动感化。故选D。

6.B【解析】题中描述的是温故导入的定义。

7.C【解析】冲动型的先生在处理认知义务时,总是急于给出成绩的答案,而不习气对处理成绩的各类能够性停止周全思虑,有时成绩还未弄清楚就开端解答。这类类型的先生认知成绩的速度固然很快,但缺点率高,在应用低层次现实性信息的成绩解释中占优势。沉思型先生在处理认知义务时,总是谨慎、周全的检查各类假定,在确认没有成绩的情况下才会给出答案。这类类型的先生认知成绩的速度固然慢,但缺点率很低,在处理高层成绩中占领优势。

8.C【解析】根据须要的对象,可分为物质须要和精力须要。物质须如果指人关于衣、食、住、行有关物品的须要,和对休息对象、临盆材料、文明品、科研用品等的须要。物质须要既包含心思性须要,也包含社会性须要。精力须如果指人对社会精力生活及其产品的需求,如对知识的须要、对文明艺术的须要、对美的观赏须要等。它是人类独有的须要。

9.C【解析】教员在教授教化过程当中应采取启发式教授教化,教授教化过程从始至终都应唤起先生积极的思想,启发先生进修的欲望,引导先生进修的兴趣,一直使先生处在一种对知识的寻求状况。“教员不要讲得‘了如指掌’,要给先生的思想留下空间”表现了教授教化的启发性。

10.C【解析】意志的果断性是一种善于辨明长短、捉住机会、敏捷而公道地采取决定并履行决定的意志品德。具有果断性品德的人,善于审时度势,善于对成绩情境做出精确的分析和断定、洞察成绩的长短真伪。缺乏信念和决计解释其迟疑未定、犹豫不决,与果断性品德相反。


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