2020广西教员雇用测验测试卷:《教导学与教授教化法基本知识》(二)

时间:2019-12-03 义务编辑:liujunxia


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一、单项选择题(鄙人列每小题的四个备选答案当选出一个精确答案,并将其代码填在照应的括号内,错选、多选或未选均不得分。本大年夜题共60小题,每小题0.5分,共30分)

1.以下景象中,不属于教导的是()

A.家长批驳孩子B.感触感染美好的天然情况

C.重生儿吮吸母乳D.参加画展

2.西汉早期实施的“免除百家,独尊儒术”的文教政策表现了教导的()

A.永久性B.汗青性

C.相对自力性D.持续性

3.与近现代社会比拟,现代社会更看重教导的()

A.文明功能B.人口功能

C.政治功能D.经济功能

4.以下关于封建社会教导的表述,不精确的是()

A.官学与私学是我国封建社会黉舍教导的根本类型

B.中国封建社会的教导内容以四书五经为主

C.鲜明的等级性是封建社会教导的重要特点

D.封建社会的黉舍教导与临盆休息曾经从分别走向结合

5.主意“教导即生活”,强调教法与教材的同一,重视“从做中学”的教导家是()

A.赫尔巴特B.杜威

C.陶行知D.洛克

6.中国现代“内发论”的代表人物是()

A.孔子B.孟子

C.韩非子D.荀子

7.“得世界英才而教导之”一语出自()

A.《论语》B.《学记》

C.《孟子·尽心上》D.《劝学篇》

8.马克思认为,复杂休息等于加倍的简单休息。这重要说清楚明了教导的()

A.经济功能B.政治功能

C.文明功能D.人口功能

9.“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知缺乏,教然后知困。知缺乏,然后能自反也;知困,然后能自强也。”这句话所表现的《学记》中的教导教授教化准绳是()

A.藏息相辅B.启发引诱

C.教授教化相长D.长善救掉

10.黉舍停止本质教导的根本门路()

A.校外活动B.课外活动

C.教授教化活动D.团队活动

11.在黉舍周全生长教导中处于魂魄与统帅地位的是()

A.智育B.体育

C.美育D.德育

12.党的十八大年夜申报中有关教导的论述为:“要保持教导优先生长,周全贯彻党的教导方针,保持教导为社会主义现代化扶植办事、为人平易近办事,把立德树人作为教导的根转义务,培养德智体美周全生长的社会主义扶植者和交班人。周全实施本质教导,深化教导范畴综合改革,出力进步教导质量,培养先生创新精力。”上述表述属于()

A.教导目标B.课程目标

C.教授教化目标D.培养目标

13.马克思主义认为,培养周全生长的人的根本门路是()

A.教导与临盆休息相结合B.从事智力休息

C.从事体力休息D.接收教导

14.以美国粹制为底本,一向沿用到全国束缚早期的现代学制是()

A.癸卯学制B.壬寅学制

C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

15.黉舍文明的核心是()

A.精力文明B.制度文明

C.组织文明D.教员文明

16.我国最早的师范教导产生于()

A.清朝末期B.北洋当局时代

C.平易近国末期D.中华人平易近共和国成立早期

17.师生关系表示在人格上是()

A.教授教化相长B.平易近主对等

C.尊师爱生D.礼尚来往

18.先生的“向师性”决定了教员休息的()

A.复杂性B.创造性

C.经久性D.示范性

19.语文教员所具有的教导学、心思学方面的知识属于()

A.本体性知识B.实际性知识

C.条件性知识D.通识性知识

20.教员职业品德的核心是()

A.忠于人平易近的教导事业B.以身作则

C.酷爱先生D.联结协作

21.教员必须非常看重本身的生长,做到以身作则、为人师表。这反应的教员休息的特点是()

A.复杂性、创造性B.持续性、广延性

C.经久性、直接性D.主体性、示范性

22.很多处所出现的“狼孩”事宜解释()在人的身心生长中不起决定感化。

A.教导B.情况

C.个别主不雅能动性D.遗传本质

23.“班干部能做的班主任不做,先生能做的班干部不做”表现了班级管理的()准绳。

A.教管结合B.自立参与

C.平行管理D.周全管理

24.班个人生活和成员志愿的反应是()

A.班集次序B.班个人言论

C.班风D.班级管理

25.经过过程对个人的管理去直接影响小我,又经过过程对小我的直接管理去影响个人。这类班级管理形式是()

A.平易近主管理B.目标管理

C.个人管理D.平行管理

26.()是课外活动的主体。

A.先生个人和小我B.先生个人

C.先生小我D.班干部

27.课外活动根据各黉舍、各地区的实际情况或先生的个别志愿展开,解释它具有()

A.实际性B.灵活性

C.自立性D.文娱性

28.“小型分散,便于展开多种多样的活动,满足先生不合的兴趣爱好,生长先生的才能,使先生取得更多的进修和锤炼机会。”这类课外活动的情势是()

A.科技活动B.学科活动

C.个别活动D.小组活动

29.以下不属于课外活动的是()

A.学科活动B.选修课

C.校园休息D.体育活动

30.在教导实际研究过程当中,第一个根本步调是()

A.搜集材料B.选择办法

C.肯定研究课题D.分析文献

31.存眷教导主体,解释教导景象,应用“深描”的写作手段,以讲故事的方法出现研究成果。这一教导研究办法被称为()

A.查询拜访研究法B.行动研究法

C.叙事研究法D.实验研究法

32.教导教授教化过程要表现“教少学多”,做到“小立课程,大年夜做功夫”,即教给先生的基本知识要尽能够地精简,从而腾出时间和精力让先生大年夜量地进交活动。这些不雅点源于()

A.生本教导学派B.新教导学派

C.生命化教导学派D.情境教导学派

33.将教授教化目标分红认知、情感和举措技能三个范畴的教导家是()

A.布卢姆B.皮亚杰

C.加涅D.辛普森

34.教授教化目标是预期先生经过过程教授教化活动取得的()

A.思想品德B.进修内容

C.进修成果D.知识技能

35.黎师长教员是一名教授教化经历丰富的教员,她每次上课时,要先向先生简介本节课的教授教化目标,并根据不合基本的先生划分不合层次的教授教化目标。关于黎师长教员的做法,评价不精确的是()

A.先生懂得教授教化目标有益于他们明白本节课进修的意义和请求

B.先生懂得教授教化目标有益于他们监控教室教授教化

C.先生懂得教授教化目标有益于他们在教室上专重视点停止进修

D.先生懂得教授教化目标有益于他们停止自我调控进修

36.关于布卢姆的教授教化目标分类说,认知范畴的目标一共有六个层次。那么从稳固所学知识出发的提问是()

A.回想提问B.懂得提问

C.应用提问D.评价提问

37.某教员在设计《正方形的面积》一课时,设计了以下教授教化目标:“先生能借助透明正方形胶片,解释正方形面积等于边长乘边长的来由。”这一教授教化目标完善了对()的描述。

A.行动B.教授教化对象

C.行动条件D.行动标准

38.吴师长教员在教授教化设计中制订出教授教化目标——“先生能根据已知条件计算出物体所受的浮力”。根据布卢姆对认知范畴的目标分类,吴师长教员所制订的教授教化目标处于()程度。

A.综合B.知识

C.分析D.应用

39.教授教化的重要义务是()

A.引导先生控制迷信文明基本知识和根本技能

B.生长先生智力、体力和创造才能

C.培养社会主义品德和审美情味,奠定先生的迷信世界不雅基本

D.存眷先生特性生长

40.孔子请求“温故而知新”,是说在教授教化中要贯彻()准绳。

A.实际接洽实际B.墨守成规

C.启发性D.稳固性

41.上好课最根本的请求是()

A.板书有序B.充分发挥先生的主体性

C.教授教化办法恰当D.教授教化构造公道

42.第斯多惠有一句名言:“一个坏的教员赠予真谛,一个好的教员则教人发明真谛。”这表现了教授教化的()

A.直不雅性准绳B.启发性准绳

C.稳固性准绳D.因材施教准绳

43.最早的教授教化过程思维即学、思、行同一的不雅点,其提出者是()

A.孔子B.孟子

C.朱熹D.荀子

44.课程标准作为衡量教导质量的根本根据,其核心部分是()

A.课程内容B.课程目标

C.课程构造D.课程理念

45.商量进修的实施过程是()

A.筹划—成绩—研究—解释—反思B.成绩—筹划—研究—解释—反思

C.成绩—筹划—研究—反思—解释D.筹划—成绩—解释—研究—反思

46.新课程改革所倡导的现代进修方法的核心特点是()

A.体验性B.交互性

C.自力性D.主动性

47.以下关于课程资本的说法中,精确的是()

A.教员和先生不是课程资本B.课程资本越多越好

C.课程资本具有多样性D.课程资本就是教科书

48.直接经历与直接经历的关系反应到课程类型上重要表示为()的关系。

A.活动课程与学科课程B.学科课程与综合课程

C.显性课程与隐性课程D.选修课程与?课程

49.关于教材的熟悉,不精确的是()

A.教材是根据学科课程标准体系阐述学科内容的教授教化用书

B.教材是知识授受活动的重要信息序文

C.教材是课程标准的进一步展开和详细化

D.优良教员停止教授教化时不须要教材

50.新课改全体设计九年一向的义务教导课程,在小学阶段()

A.以综合课程为主B.以分科课程为主

C.分科课程和综合课程相结合D.分科课程为主,综合课程弥补

51.能改变“教导中无儿童,见物不见人”偏向的课程不雅是()

A.课程是知识B.课程是筹划

C.课程是经历D.课程是活动

52.先生基于本身兴趣,在教员指导下肯定研究专题,主动处理成绩的进修方法是()

A.研究性进修B.延出息修

C.协作进修D.自立进修

53.王校长为了改革黉舍的教授教化组织情势,开端在初一年级停止实验,教员上课不再向先生体系地讲解教材,而只为先生分别指定自学的参考书、安排作业,由先生自学和自力完成作业,先生有成绩时才就教员长教员指导。这类教授教化组织情势属于()

A.个别教授教化制B.班级讲课制

C.道尔顿制D.分组教授教化制

54.把两个或两个以上年级的先生编在一个班里,由一名师长教员用不合教材、对不合年级的先生采取直接教授教化和主动作业瓜代的办法停止教授教化的组织情势称之为()

A.个别教授教化B.复式教授教化

C.道尔顿制D.特朗普制

55.根据对评价成果的解释,可以将教授教化评价分为()

A.构成性评价和总结性评价B.常模参照评价和标准参照评价

C.设备性评价和诊断性评价D.正式评价和非正式评价

56.为了更好地懂得先生的知识程度,更好地展开教授教化,某小学各班在新学期开端时都停止了摸底测验,这类评价方法属于()

A.诊断性评价B.构成性评价

C.总结性评价D.过程性评价

57.教员在教授教化过程当中就所学的知识向先生停止提问属于()

A.诊断性评价B.终结性评价

C.相对性评价D.构成性评价

58.期末测验属于()

A.总结性评价B.构成性评价

C.最好表示评价D.典范表示评价

59.根据评价所应用的办法和标准来划分,提拔性测验属于()

A.相对性评价B.相对性评价

C.目标参照性评价D.个别内差别评价

60.固然小明的期末测验成就不高,但与期中比拟有所进步,师长教员仍颁给他“进修进步奖”。这类评价属于()

A.相对性评价B.相对性评价

C.个别内差别评价D.终结性评价

2、多项选择题(鄙人列每小题列出的选项中有两个或两个以上是精确的,请将其代码填在照应的括号内,错选、多选或未选均不得分,少选且选择精确的,每个选项答案给0.5分。本大年夜题共15小题,每小题2分,共30分)

61.学制建立的根据有()

A.人平易近的需求和欲望B.社会临盆力和迷信生长状况

C.青少年先生身心生长的规律D.社会的政治经济制度

62.美育的实施门路重要有()

A.经过过程各类教授教化和课外文艺活动实施美育B.经过过程大年夜天然实施美育

C.经过过程社会的平常生活实施美育D.经过过程综合实际实施美育

63.本质教导的特点有()

A.促进先生周全生长B.面向全部先生

C.促进先生特性生长D.面向多半先生

64.教导中培养先生主体性的办法有()

A.建立平易近主而调和的师生关系,看重先生自学才能的培养

B.看重先生主体参与教室,取得体验

C.尊敬先生的特性差别,停止针对性教导

D.教导目标要反应社会生长

65.个别的后天本质对人的身心生长有重要影响,个中遗传身分是后天身分中最根本的身分,以下有关它的说法,精确的是()

A.它为个别的身心生长供给了来自平面本身的足够的、广泛与多样的条件

B.人的个别差别的存在完全由遗传身分形成

C.它对个别身心生长的影响程度与机体详细性能的性质有关

D.遗传身分对人的生长的影响在全部生长过程当中整体上呈加强趋势

66.斑斑是班里的先辈生,聪慧机警,充斥自负,深受师长教员爱好,班主任更是偏爱他,这惹起了同窗们的反感。班主任对待先辈生的精确方法包含()

A.赐与更多存眷,鼓励为主B.严格请求,防止骄傲

C.赓续鼓励,弥补波折D.清除妒忌,公平竞争

67.小学课外活动的重要特点有()

A.强迫性B.自立性

C.灵活性D.实际性

68.我国基本教导课程改革的全体趋势是()

A.迷信性与人文性融合B.特性化与多样化交错

C.分层推动,加快过渡D.从“双基”到“四基”

69.课程实施的取向包含()

A.忠诚取向B.目标取向

C.相互调适取向D.创生取向

70.义务教导的教授教化筹划是国度实施义务教导的详细保证,是适龄儿童必须接收教导的请求。义务教导阶段教授教化筹划具有()的特点。

A.强迫性B.广泛性

C.基本性D.进步性

71.处理好直接经历与直接经历的关系,是精确有效停止教授教化的重要成绩。对此,以下说法精确的是()

A.先生熟悉的重要义务是进修直接经历

B.进修直接经历必须以先生小我的直接经历为基本

C.防止教授教化只重书本知识传授或直接经历积聚的偏向

D.先生的熟悉始于直接经历,并经过过程本身的直接经历赓续扩大年夜认知范围

72.各类教授教化办法均各有益害。教员在选择教授教化办法时,须要推敲的重要根据有()

A.教授教化内容的特点B.教授教化办法的特点

C.先生的身心生长特点D.教授教化时间和效力的请求

73.贯彻实际接洽实际准绳遵守的请求有()

A.在知识教授教化中重视接洽实际B.引导和培养先生应用知识的才能

C.精确处理知识教授教化和才能练习的关系D.弥补须要的乡土教材

74.以下选项中,属于讲解法的长处的是()

A.充分发挥教员的主导感化

B.便于发挥先生的主动性

C.有助于在较短时间内使先生取得较多的直接知识

D.有助于结合知识传授停止思维品德教导

75.有人发明已裂开一条缝的茧中胡蝶正在苦楚地挣扎,他于心不忍,便拿起剪子把茧剪开,赞助胡蝶破茧而出。可是这只胡蝶却因身材痴肥,同党蕉萃,根本飞不起来,不久便逝世去了。胡蝶必先在苦楚中挣扎,直到把同党练强健了,再破茧而出,才能飞得起来,省去了过程看似为其免除苦楚,但成果倒是拔苗滋长。上述材料给我们的启发是教授教化要遵守墨守成规准绳,那么贯彻这一准绳应留意()

A.按教材的体系性停止教授教化B.凹陷重点、冲破难点、捉住关键

C.重视接洽实际D.由浅入深、由易到难、由简到繁

3、断定题(断定以下各题的正误,并在题后括号内打“√”或“✕”。本大年夜题共

20小题,每小题0.5分,共10分)

76.教导是人类的社会活动,也是植物界的生计活动。()

77.“活到老,学到老”是现代教导将来性特点的请求。()

78.临盆力的生长促进教授教化内容、教授教化办法和教授教化组织情势的变更。()

79.本质教导就是要先生甚么都学,甚么都学好。()

80.智育是教导者向受教导者传授体系的迷信文明知识、技能,生长他们的智力和与进修有关的非认知身分的教导。()

81.教员是最活泼的教导力量,教员的行动是构成优胜师生关系的主导身分。()

82.衡量一个班级是否是一个优胜的个人,关键是看班主任与任课师长教员能否联结协作。()

83.展开小创造、小创造、小制造、小实验、小论文等“五小活动”属于课外、校外教导中的社会活动。()

84.课外活举措为黉舍教导的构成部分,应归入黉舍任务的全体筹划当中。()

85.在教导查询拜访研究中,样本容量越大年夜越好。()

86.教授教化设计是一种高度创造性的活动。

87.本轮课程改革强调:教授教化的本质是师生交往、积极互动、合营进步和生长的过程。()

88.先生在教室中以进修直接经历为主,在课外以进修直接经历为主。()

89.照顾到个别先生也是教员上好一节课的标准。()

90.教授教化就是上课。()

91.说课过程当中的“说办法”就是简介教员教的办法。()

92.一节课既有检查复习,又有新知识的讲解,还有演习稳固,从课的类型上看,这是一节综合课。()

93.自立进修,就是先生自学,凹陷先生的主体地位,教员不须要参与和指导。()

94.相对性评价又称目标参照性评价。()

95.教授教化由教与学两方面构成,是以教授教化包含先生在教授教化以外自力停止的自学。()

四、材料分析题(请分析以下材料,每小题有一个或多个精确答案,请从备选答案当选出照应的代码并填在题后的括号内,错选、多选或未选均不得分,少选且选择精确的,每个选项答案给0.5分。本大年夜题共10小题,每小题3分,共30分)

96.A师长教员教授教化《大年夜江保卫战》时,安排先生浏览课文后在黑板上写下一句话:大年夜江保卫战是一场的战斗。要肄业生填上合适的词语,先生纷纷说话,填上了“阴险”“触目惊心”“巨大年夜”“气吞江山”等词语,教授教化停止得很顺利,A师长教员表扬了先生。

B师长教员听了A师长教员的课后,卖力思虑,调剂了本身的教授教化设计,他是如许教的:先让先生读课文,让先生想想“你看到了甚么,听到了甚么”,然后把文字转化成一幅幅鲜活的图象,如澎湃的洪水、卑劣的情况、威武不平的兵士、奋掉落臂身的连长……再经过过程提问引导先生交换:看到如许的场景,你有甚么样的感触感染,你想说些甚么。最后再引导先生停止填词演习。

关于A师长教员的教授教化,以下说法精确的有()

A.善于懂得先生的预备状况B.做好了教授教化铺垫

C.预设了教授教化目标D.采取了浅层次的商量性战略

97.小飞是小学二年级先生,由于某种缘由未能按时完成作业,所以在早读课时抄同窗的作业,被张师长教员叫到办公室……

张师长教员该怎样做更具有教导意义()

A.给小飞的父母打德律风,批驳家长不监督孩子造作业

B.起首,严格地批驳小飞抄作业的行动

C.先向小飞懂得情况,询问他未完成作业的缘由

D.请求小飞正午下学后把作业完成再吃午餐

98.下面是一名教员的反思日记:

回想之前,我感到到之前这一学期的教授教化比我前十年的教授教化总和都更让我明白甚么叫教导。之前,我教好几个班,并且每班人数都在80阁下。每天,我大年夜部分任务时间都在备课,与先生交换很少,我只推敲本身能供给甚么,很少推敲先生须要甚么,也极少关怀大年夜多半先生的心坎世界。我感到本身是一个学科师长教员而不是教导者,换了黉舍后,这一切颠倒过去了。我不能不把更多时间花在与先生的沟通上,而用在备课上的时间却增添了很多。我曾经为此抱怨,但如今看来,我花在与先生沟通上的时间其实不是太多了,而是严重缺乏。

我逐步地明白,教员起首是一个教导者,其次才是一个学科师长教员。之前的这半年,我依然因循之前的思想方法,与先生之间缺乏沟通,缺乏相互的懂得,成果我对先生的爱与关怀不克不及被先生感到到。这是一个严重的成绩。这段经历告诉我的另外一个事理是:所谓的专业化,其实不是知识化,师长教员的专业化应当起首是指一种人际沟通的才能,其次才是学科教授教化才能。从传统学科教员的角度讲,我是个相当优良的教员,然则从教员专业化角度讲,我其实其实不是一个称职的师长教员,我的身上有着太多的缺点。这些缺点能不克不及改正,是一个成绩。

专业素养是专门职业对从业人员的全体请求。教员的专业素养包含()

A.专业知识B.专业技能

C.专业情义D.专业生长

99.一天午后,一群小孩子在田间的巷子上追逐着一只蜻蜓。忽然,蜻蜓猛地撞在树干上摔了上去。翠贞扑上去捉住了它,几个孩子抢着要,闹成一团。陶行知正好从村里走出来,见到他们在捉蜻蜓玩,便停下脚步,慈爱地抚着翠贞的小辫子问:“翠贞,你知道蜻蜓吃甚么吗?”翠贞想了一下,答复道:“吃虫子。”“吃露水。”另外一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说:“吃草、吃树叶、吃泥土!”陶行知拉着孩子们坐在田埂上说:“照样翠贞说得对。蜻蜓吃虫子,苍蝇、蚊子、水里的孑孓它都吃,你们说蜻蜓是否是我们的好同伙?”陶行知从翠贞手里取过蜻蜓,高高举起,阳光下蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的、尾巴一撅一撅的。陶行知又问:“蜻蜓尾巴有甚么用,谁知道?”“蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是指偏向的。”陶行知将蜻蜓当心肠翻之前,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节一节的,又细又长。它用尾巴保持均衡,调剂偏向。当它饿急时,会将本身的尾巴吃去一截,不过,今后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说:“它的眼睛很大年夜,构造很复杂,由不计其数的小眼睛构成,可以看清五湖四海的虫子……”孩子们入神地听着,一个小男孩伸出小手,当心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶行知说:“孩子们,我们不雅察生物,切弗成将它捉来弄逝世。一只蜻蜓一年可认为人类祛除不计其数只蚊子。你们看,它在大年夜天然中飞来飞去,多么安闲,多么活泼!”

陶行知师长教员看到先生追逐蜻蜓,便与先生一路游玩,一路不雅察蜻蜓,评论辩论蜻蜓的习气与蜻蜓的尾巴的用处。这表现了陶行知师长教员的()教导理念。

A.生活即教导B.从做中学

C.教导即发展,黉舍即社会D.教导无目标论

100.现代有一名教导专家兼作家如许太息中国的教导:“要想使中国的每个孩子都有一个好前程,如今中国父母唯一要做的恰好不再是赞助先生把他们的考分再进步一些,而是保护好本身孩子的禀赋别再受黉舍的伤害吧!”

这段话指出了以后中国教导的哪些弊病()

A.以后中国教导趋势于分数教导,即应试教导

B.可以或许培养和丰富先生的特性

C.先生曾经变成“读书机械”,掉去了本身具有的禀赋,没有自我

D.以分数来衡量一个先生的短长

101.一项查询拜访成果显示,约67%的被访先生害怕与师长教员交换,49.8%的先生很少主动找师长教员措辞,24%的先生常常主动找师长教员措辞,18%的先生想找但不敢找,7.95%的先生选择了“历来没有”。在很少、历来没有或想找但不敢主动找师长教员说话的被访先生中,32%的先生认为“和师长教员没有甚么好说的”,68%的孩子“不敢”或“不肯”与师长教员交换。另外一项查询拜访成果显示:46%的先生最怕师长教员和本身说“进修成就不好”或“进修成就降低了”的话题,14%的先生最怕师长教员批驳本身的缺点,13%的先生最怕师长教员批驳本身造作业不卖力,11%的先生最怕师长教员懂得本身的家庭状况,10%的先生最怕师长教员让本身请家长。

以下选项中说法精确的是()

A.上述这类近况解释师生之间存在交换妨碍

B.师生关系应是平易近主对等、尊师爱生、教授教化相长和心思相容的

C.师生关系是教导教授教化活动赖以停止和教导目标得以完成的重要身分

D.师生关系是先生与教员之间的双边关系

102.一年级的赵师长教员发明珍妮是个总爱低着头、很愁闷的小女孩,由于她一向认为本身长得不敷漂亮。赵师长教员想了个办法。一天,赵师长教员带她到饰品店去买了只白色的胡蝶结,雇主赓续赞赏她戴上胡蝶结挺漂亮,珍妮虽不信,但照样挺高兴,不由得昂起了头,急于让大年夜家看看。赵师长教员也夸她:“珍妮,你昂开端来真美!”赵师长教员爱抚地拍拍她的肩。那一天,珍妮取得了很多人的赞赏。她心想必定是胡蝶结的功绩。从那今后,她一向都不肯把胡蝶结摘掉落,每天都昂着头高兴地走路。

对赵师长教员的做法,以下说法精确的是()

A.赵师长教员的做法表现了关爱先生的优胜品德

B.赵师长教员应当及时提示珍妮拿掉落胡蝶结

C.赵师长教员的做法符合新课改倡导的先生不雅

D.赵师长教员在此过程当中扮演了管理者的角色

103.“无边落木萧萧下,不尽作业滚滚来。君子坦荡荡,君子写作业。商女不知亡国恨,隔江犹在写作业。举头望明月,垂头写作业。洛阳亲朋如相问,就说我在写作业。少壮不尽力,老大年夜写作业。病笃病中惊坐起,明天还没写作业。生算作人杰,逝世亦写作业。人生自古谁无逝世,来世持续写作业。众里寻他千百度,蓦然回想,那人正在灯下写作业。”

2013年2月7日的《中国教导报》发表了原国度教委副主任柳斌同志的文章,文中援用了这首《作业歌》,柳斌同志指出现行教导常常把“应试科目”和“题海”打包成一个笼子,名字叫“作业”,再把先生逐一关进这个笼子,没完没了地写作业,他呼吁应把先生从“作业困局”中束缚出来。

针对以上案例,以下说法精确的有()

A.安排大年夜量作业会对先生的身心生长形成不良影响

B.面对激烈的升学竞争和强大年夜的压力,就应当经过过程大年夜量的作业进步先生的做题才能

C.给先生安排大年夜量作业的做法背背了本质教导的根本精力

D.题海战术常常背背了课程筹划

104.某中学的于师长教员作为一名班主任,每天要管理的任务很多,常常认为分身乏术,真欲望有个助手可以或许赞助本身。有一天,于师长教员忽然想到,能不克不及让先生来代替本身,行使班主任的“权柄”呢?因而他决定试一试。经过卖力推敲,于师长教员决定选择平常平凡在班里威望较高的班干部郑莉莉作为第一个实验对象。一天课后,于师长教员找到郑莉莉同窗做了一次长谈,不只说清楚明了本身的假想,也谈了师长教员对她的希冀。第二天,在班会上,于师长教员向全班同窗宣布了本身的筹划:下周,由郑莉莉同窗担负班上的“兼职班主任”,我只是一名浅显的任课师长教员,班上的一切任务由“郑师长教员”掌管。

让先生担负“兼职班主任”的长处包含()

A.表示出对先生的信赖

B.锤炼了先生的任务才能

C.减轻了师长教员的包袱

D.调动了先生干部参与班级管理的积极性

105.某数学教员在教授教化过程当中感到到先生在教室上表示不积极,为此停止了查询拜访研究,发明先生不积极参与教室活动与本身的教授教化方法不恰当有关系,教员认识到要改变以往的教授教化方法,应在教室教授教化中留意采取协作进修和小组评论辩论的方法停止教授教化。教员由此有针对性地设计懂得决成绩的筹划,并实施了筹划。以后,教员对筹划实施的后果停止了评价,发明先生参与教室的积极性有了明显进步。

从行动研究的角度分析,上述案例说清楚明了()

A.行动研究能处理教授教化实际中存在的实际成绩

B.行动研究的主体是先生

C.行动研究重视反思

D.行动研究重视实际和实际的融合