【逐日一练】2020年教员资格证测验(6月17日)

时间:2020-06-17 义务编辑:yangguang


1.内发论强调人的身心生长的动因源于本身的内涵须要,其代表人物是( )。

A.孟子

B.荀子

C.洛克

D.华生

2.“与善人居,如入芝兰之室,久而自芳”表现的影响人的生长身分( )。

A.自我认识

B.社会情况

C.遗传本质

D.主不雅尽力

3.个别身心生长不均衡请求( )。

A.教导教授教化任务要抓关键时间

B.教导任务要墨守成规

C.因材施教,有的放矢

D.教导任务要根据不合年纪分阶段停止

4.关于儿童生长的动力成绩,存在着不合的实际和不雅点。个中,中国现代“内发论”的典范代表人物是( )。

A.孟子

B.孔子

C.墨子

D.荀子

5.在影响人生长的诸多身分中,在个别生长中起决定身分的是( )。

A.社会情况

B.黉舍教导

C.遗传

D.个别活动

6.有的人不雅察才能强,有的人着手才能强,有的人善于行动演讲,有的人善于书面写作。这解释人的生长具有( )。

A.能动性

B.阶段性

C.个别差别性

D.不均衡性

7.挽救有能够被游戏机废掉落的孩子们,特别是留守儿童,还孩子们以安康的( ),是社会和游戏工业者的义务。

A. 教导情况

B. 社会情况

C. 家庭情况

D. 公平情况

8.平易近间鄙谚云:“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。”《三字经》也说:“养不教,父之过,教不严,师之惰。”这两句话,表现了影响个别身心生长的哪些重要身分( )。

A.遗传,情况

B.情况,个别主不雅能动性

C.遗传,黉舍教导

D.个别主不雅能动性,黉舍教导

9.影响儿童心思生长的生物身分是( )。

A.家庭身分

B.心思成熟

C.情况身分

D.教导身分

10.影响个别身心生长的重要身分比较多,个中起主导感化的是( )。

A.遗传

B.情况

C.教导(黉舍教导)

D.个别主不雅能动性






【参考答案解析】

1.A【解析】内发论强调人的身心生长力量重要源于人本身的内涵须要,身心生长的次序也是由身心成熟机制决定的。A选项孟子是内发论的代表人物,他的代表不雅点为“仁义礼智非由外铄我也,我固有之也”。除此以外内发论的代表人物还有卢梭、柏拉图、格塞尔、霍尔、高尔登、威尔逊等。

2.B【解析】标题中“与善人居如入芝兰之室,久而自芳”意思是跟善人一路,就像到了长满喷鼻花草的房子里,时间久了以后,也不认为喷鼻了,由于曾经与它异化。强调的是与善人的交往对个别生长的影响感化,表现了社会情况对人的生长的影响,故选B。

3.A【解析】个别身心生长的规律性表现为次序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差别性。选项A,个别身心生长的不均衡性,教导要遵守儿童身心生长的不均衡性,要合时而教,即要在儿童生长的关键期或最好期及时的停止教导。

4.A【解析】强调人的身心生长的力量重要源于人本身的内涵须要,身心生长的次序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的生长中的决定感化。内发论的代表人物有:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登、卢梭、柏拉图。外铄论认为人的生长重要依附内在力量,诸如情况的安慰和请求、他人的影响和黉舍的教导等。外铄论的代表人物有:荀子、洛克、华生等。故答案选择A。

5.D【解析】本题考察身心生长。影响个别身心生长的身分重要有遗传,情况,黉舍教导和个别主不雅能动性。个中对个别生长起决定性身分的是个别的主不雅能动性。故本题选D。

6.C【解析】个别差别性在不合层次上存在。从群体的角度看,起首表示为男女性其他差别,不只是天然性别上的差别,还包含由性别带来的心思性能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,个别差别表示在身心的一切构成方面,个中有些是生长程度的差别,有些是心思特点表示方法上的差别。题干中说“有的人不雅察才能强,有的人着手才能强,有的人善于行动演讲,有的人善于书面写作”,强调的是人与人之间的不合,表现的是个别差别性中的个别与个别之间的差别,是以本题选C。

7.B【解析】社会情况有狭义和狭义之分。狭义的社会情况指组织生计和生长的详细情况,详细而言就是组织与各类公众的关系搜集。狭义的社会情况则包含社会政治情况、经济情况、文明情况和心思情况等大年夜的范畴,它们与组织的生长也是相互干注的。组织展开公共关系活动,对组织生计、生长的大年夜情况和小情况都有积极的扶植意义。

8.A【解析】遗传是指从上代持续上去的心思解剖上的特点。如机体的构造、形状、感官和神经体系等的特点,这些心思特点也叫遗传本质。“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”符合遗传的概念;黉舍教导在人的生长中起主导感化,黉舍教导是经过过程专门练习的教员来停止的,相对而言后果较好。“养不教,父之过”强调的是家庭教导的影响,“教不严,师之惰”强调的是师长教员的感化,也就是指黉舍教导,所以两句话放在一路只能用情况身分来解释,故本题选A。

9.B【解析】儿童身心生长的几个影响身分,即遗传(生物身分)、情况、教导、个别主不雅能动性。ACD选项是影响学前儿童心思生长的内在身分。个中,情况包含天然情况和社会情况,而社会情况中又包含了家庭和教导。B选项影响学前儿童生长的生物身分包含遗传身分、心思成熟身分。根据题干中的关键词“生物身分”,肯定答案为B。

10.C【解析】本题考察影响人身心生长身分。影响人身心生长的身分包含遗传、情况、黉舍教导和个别主不雅能动性。选项A,遗传本质是人的身心生长的条件,为个别的身心生长供给了能够性。选项B,情况为个别的生长供给了多种能够,包含机会、条件和对象。选项C,黉舍教导在人的生长中起主导感化。选项D,主不雅能动性对人的生长起决定性感化。故本题选择C。