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来源:招教网 时间:2019-12-25 义务编辑:yangguang


板书的8个经常使用办法

1. 摘录提纲法

教授教化板书是教材内容的集中反应,是教员根据必定的教授教化目标的设计而成的办事于先生进修的书面说话。教授教化板书所反应的教材、课文大年夜多有鲜明的中间句、段中主句或关键词句,是以可以采取“语句摘录”的办法。

“摘录提纲法”,就是摘录教材富有标忘性的中间句、段中主句或关键词句而构成“提纲式板书”的办法。这类办法简便易行,但要基于教材本身内容的明白性、构造的层次性。

2. 概括归结法

教授教化板书是教员研究教材、概括课文的输入,教科书中的内容大年夜多较为复杂,板书却要简洁精练。

是以,“概括归结法”弗成少。“概括归结法”,就是用简洁的说话笼统教材内容,归结教材知识的办法。“概括归结法”类似学术论文前的“摘要”写法,在归结教材内容、知识的基本上,要停止笼统、升华、深化,如许板书才有深度。

这类板书设计办法,基于教员对教材的研究、分析及本身的概括才能。这类办法对培养先生的笼统思想才能也有较好感化。

3. 图形表示法

教材是知识信息成心义有规律的分列组合,常常笼统而深刻,先生难以懂得,师长教员们就有义务赞助他们“解读”教材和课文。

一个简单的办法就是用板书“图形表示”,即用符号、线条、图形,配以扼要文字表示教材内容,变笼统为详细、变深奥为浅近。

这类办法,基于教员对教材的卖力研究、高度概括、独到表达,也反应教员本身的兴趣爱好、特性特长、身手技能及审美情味。


4. 板画赋形法

板书就宏不雅来分,有板书与板画。“板书”以文字为主,有时配以线条符号;“板画”以图画为主,普通不配文字。

板画,也是简笔划、黑板画,是教员在教室上以简洁的线条,在较短的时间内高度概括勾画出各类景物、事物、人物等笼统的一种绘画。

以板画(简笔划)为板书的办法,由于笼统直不雅,也称“赋形法”或“描状法”,是低年级教员经常使用的笼统化的艺术教授教化办法。

由于活泼风趣,有益于集中先生留意力,激起进修兴趣,加强记忆后果,从而进步教授教化质量,也有助于先生审美才能的构成和进步。

5. 表格解释法

表格是罕见的教授教化板书情势,它简直可以用于任何文章和教材章节的教授教化,还实用于一组文章和知识信息的比较。表格不只实用于传统的文字式板书,并且实用于电化教授教化演示。

很多青年教员都爱好应用多媒体停止教授教化,表格局板书为之供给了较好的选择。表格局板书最大年夜的特点是信息量大年夜、层次清楚,繁复清楚明了,有整洁、对称、均匀、清楚、简洁之美。


6. 比较对比法

比较是人们熟悉事物、分析事物的思想过程,是笼统思想的一种思想情势。精确地讲,比较就是应用比较的手段肯定事物异同关系的思想过程的办法。

假设把这一比较办法应用到教授教化板书上,就叫比较式板书。比较能起到深化、强化的感化,有“不问可知”的艺术后果。

比较有很多办法,从性质上分有求同法、求异法、纵比法、横比法、定性法、定量法、综合法、专题法;从内容上分有知识比较、中间比较、人物比较、构造比较、说话比较、情节比较、文体比较、作者比较、背景比较、手段比较、风格比较、情形比较等等,用在总结、复习、单位教授教化上,后果更好。

7. 分列组合法

分列组合法是对教材中不合课文或内容的分类分列、综合叠加。从信息论上看,是“信息的交合”。

详细地说,教材、课文中不合信息的组合会产生不合的感知后果。接近的、类似的、闭合的、持续的、比较的、形状完美的组合,比较轻易构玉成体知觉。

板书设计应力争在时间上、空间上、逻辑上构成一个成心义的、有规律的体系。办法上,有时序组合、地区组合、事理组合、比较组合、类似组合、接近组合等。


8. 夸大变形法

为了凹陷重点、难点,加强进修的兴趣性和板书的表示力,教员可以应用变形、夸大的办法设计板书,以加深先生对教材内容的印象。这类办法用“漫画”的手段,大年夜胆设计创意,有激烈的艺术感染和审美价值,深受先生的迎接。


板书的5个准绳

1. 重视全体的美不雅性

一些师长教员关于板书的第一感到起首就是恐怖心思,会认为字写得很好看,不敢“献丑”,其实这其实不是成绩,卖力一点,写字不要太潦草,干净整洁,字迹清楚是必须要包管的。

2. 要做到主次清楚

普通来讲,应将板面分出若干区域,比方标题区、主板书区、副板书区、推演区、画图区等。主板书区比较重要,都是先生教室上须要留意和记录的要点。

平日位于黑板中心地位,字写得比较稳重、无能;其他帮助区域则在两边,留意离主板书区不要太接近,要有明显的差别。

3. 要留意板书的书写姿势

板书过程也是教态的表现。教员写板书姿势应当稳重稳重。有经历的师长教员常常都邑侧身写板书,如许写字时不会完全遮挡,先生立时就可以看到教员所写的内容。

4. 情势多样,风兴趣性

好的板书设计会给先生留下鲜明深刻的印象,给先生以美的享用,从而进步进修兴趣,加深懂得和记忆,加强思想的积极性和持续性。

5. 板书要做到尽可能直不雅

板书应当用分列总结出本课的重要内容、重点内容地点,一看板书就回想起本课的内容。同时,直不雅的含义也包含了清楚的序号、标题,使先生看一眼便清楚逻辑层次和关系。


板书的6个“忌”

1. 忌空

黑板上只寥寥几个字或仅仅留下课题,乃至零板书。

2. 忌满

教授教化办法的举座灌,板书设计的满黑板,师长教员一板一板地写,先生一板一板地抄,教授教化后果常常不会太好。

3. 忌乱

板书无筹划、序号乱、顺手信笔、层次不分、层次混乱,缺乏内涵接洽,板书地位乱。东写一个公式,西写几个字,板面混乱无章。

4. 忌散

中间不明白,犹似画乱如麻。

5. 忌潦草

板书挥洒自若,写得暧昧不清,先生只能推想和猜想。

6. 忌缺点

罕见缺点有以下三种∶一为乱造字,二是写错别字,张冠李戴,三是演算掉误。

总之,板书是门学问,也是门设计艺术,值得我们每位教员去商量,信赖经过研究,板书必定能为我们的教室增长一份亮色。